全網(wǎng)熱議！小學(xué)生遭同學(xué)極端欺辱，華西心理專家這樣說……

大同市未成年人欺凌事件

引起社會(huì)高度關(guān)注

欺凌者行為的惡劣

讓人難以想象這竟然是未成年人所為

圖片來源：微博截圖

孩子的心理狀況和行為，往往是家庭的一面鏡子。如果孩子的成長環(huán)境長期存在冷暴力，甚至肢體暴力的情況，他往往會(huì)模仿家長的行為，利用自己的身體或其他優(yōu)勢(shì)，來滿足自己對(duì)權(quán)利、對(duì)環(huán)境的掌控感，或是為自己的不安全感尋找一些出口。

圖片來源：攝圖網(wǎng)

如果孩子接觸了一些不良的信息、群體，并且缺乏正確的引導(dǎo)，為了在社交群體中建立優(yōu)越的地位，展現(xiàn)自己的歸屬感和群體凝聚力，就可能逐漸發(fā)展為校園霸凌，再加上性教育的缺失，就可能發(fā)展為校園霸凌中的性欺凌。

抱團(tuán)孤立、散播謠言、侮辱謾罵、取笑捉弄等同樣也屬于校園霸凌，可能導(dǎo)致孩子不能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，產(chǎn)生自卑、自閉心理，以及對(duì)周圍的同學(xué)、老師的敵視心理，甚至滋生暴力行為。

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這類欺凌行為與身體欺凌不同，它們通常不會(huì)在身上留下明顯的痕跡，因此很難被大家發(fā)現(xiàn)。

有的家長可能會(huì)教育孩子：“被欺負(fù)了就欺負(fù)回去”，這種情緒是可以理解的，但如果一味以暴制暴，只會(huì)加劇沖突，甚至受到更多的傷害。而且容易讓孩子形成一種弱肉強(qiáng)食的理念：要想自己不被欺負(fù)，那就只有自己更強(qiáng)大，能夠欺負(fù)別人，從而滑向另一個(gè)極端。

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并且，如果孩子報(bào)復(fù)回去，但又打不過施暴者，容易加重孩子對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià)，可能會(huì)讓他覺得，是自己沒有能力，太弱了才會(huì)被欺負(fù)。

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那么當(dāng)孩子遭遇了霸凌，他們可以怎么做呢？

首先，鼓勵(lì)孩子勇敢地制止對(duì)方，用堅(jiān)定鮮明的態(tài)度告訴施暴者，立即停止這樣做。如果霸凌者持續(xù)有言語、肢體上的攻擊，不要讓孩子盲目硬碰硬，要及時(shí)采取自我保護(hù)的措施，躲避對(duì)方的攻擊，積極尋求家長、老師、同學(xué)的幫助，甚至報(bào)警處理。

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當(dāng)孩子遭受性欺凌時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樾呃?、害怕被?bào)復(fù)而不敢說出來，要鼓勵(lì)孩子說出他們的經(jīng)歷，勇敢尋求大人的幫助。

很多孩子在被霸凌之后，往往會(huì)出現(xiàn)：

1、寡言少語、退縮膽怯、失眠、反復(fù)噩夢(mèng)等；

2、出現(xiàn)退行行為，孩子的行為好像“變小”了，比如原本不尿床，現(xiàn)在突然尿床；

3、警惕性增強(qiáng)，容易受到驚嚇；

4、學(xué)習(xí)成績下降，注意力不集中、記憶力下降；

5、原本喜歡的事情、愛吃的東西，現(xiàn)在不能提起他的興趣；

6、煩躁，容易生氣；

7、一些行為的改變，比如開始喝酒、抽煙、逃課等。

留意孩子的情緒、行為變化，這些都提示孩子可能遭遇了校園霸凌，家長要及時(shí)和孩子溝通。

校園霸凌的成因具有多樣性，家庭、學(xué)校、環(huán)境等原因交織在一起，因此預(yù)防校園暴力也需要各方的共同努力。

1、首先要告訴孩子，無論何時(shí)何地何種原因，被欺負(fù)了都不是他們的錯(cuò)，不是因?yàn)樽约河袉栴}才會(huì)被別人欺負(fù)。

2、多和孩子溝通，并且注意溝通的方式，尊重他們的表達(dá)。當(dāng)孩子說出來事件始末時(shí)，不要去評(píng)判他的對(duì)錯(cuò)，要表達(dá)自己的關(guān)心和理解。

3、家長不要長期用粗暴的方式教育孩子，這樣容易讓孩子缺乏安全感，并且養(yǎng)成服從于暴力的習(xí)慣。要增強(qiáng)孩子的安全感，給孩子牢固的心理支撐，讓他們明白自己不是孑然一身、孤立無援的。

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4、提供良好的家庭氛圍，孩子會(huì)無意識(shí)模仿父母的語言和行為方式，家庭氛圍不融洽，家庭成員敵對(duì)等，都可能對(duì)孩子產(chǎn)生一定影響。

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5、學(xué)?？梢蚤_展各種類型的素質(zhì)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)、同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

6、開展適合孩子年齡階段的性教育，提高他們防范性侵害、性騷擾的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

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7、發(fā)現(xiàn)孩子的異常情緒與行為時(shí)，大人應(yīng)該重視，就算孩子對(duì)事件的陳述，你可能覺得有所偏頗、不完全真實(shí)，但是，我們作為成年人也要去思考和理解，為什么孩子這么說？是否有一些其他的顧慮或者恐懼？而不是對(duì)孩子說“你找找自己的原因”、“為什么就你被欺負(fù)”……

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預(yù)防校園霸凌

離不開多方的共同努力

但關(guān)注未成年人的心理健康

始終是其中重要的一環(huán)

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聲明：本文系醫(yī)學(xué)相關(guān)教育科普文章，不涉及具體治療方法或醫(yī)療行為，不得替代醫(yī)院就診行為。

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